Équipe 3 - Famille, éducation

Responsables :Béatrice LECESTRE-ROLLIER, Marc PILON

Chercheurs en rattachement principal

Philippe ANTOINE, Doris BONNET ,Michèle DION, Étienne GERARD, Valérie GOLAZ, Nolwenn HENAFF, Marie-France LANGE, Béatrice LECESTRE-ROLLIER, LEWANDOWSKI Sophie, François René PICON, Marc Pilon, Bernard SCHLEMMER

Chercheurs associés participant à des projets de l’Equipe (liste indicative)

Alhassane BALDE, Marie-Luce GELARD, Jean-François KOBIANE, Éva LELIÈVRE, Laurent NOWIK, Zahia OUADAH-BEDIDI, Muriel SAJOUX

Doctorants

Sadio BA GNING,Soufianou MOUSSA, Madeleine WAYACK-PAMBE, Rokhaya CISSE, Francis LOKA

Projets de Recherche : suivre ce lien

Problématique de l’équipe

Selon des intensités et des temporalités très variables, les pays du Sud connaissent des changements démographiques et éducatifs qui sont parties prenantes (à la fois comme cause et effet) des dynamiques sociales, économiques et politiques des sociétés concernées. À l’échelle des États ou des régions, les changements de structure démographique entraînent des besoins nouveaux et peuvent susciter des tensions sociales. À l’échelle des familles, la taille et la structure des unités domestiques évoluent, entraînant une redéfinition des relations, notamment intergénérationnelles, au sein de la famille restreinte et avec les autres membres de l’entourage de l’individu aux différents moments de sa vie. Plus que jamais, l’éducation (scolaire) est perçue comme un facteur-clé de transformation sociale, tant au niveau individuel que collectif (de la famille à l’État) ; l’ « école » occupe une place croissante dans les stratégies familiales d’éducation et de formation.

Les recherches entreprises portent sur les différentes périodes de la vie, de l’enfance à la vieillesse. Elles s’intéressent aux conditions de vie (en particulier en termes d’emploi, de corésidence et d’éducation), aux réseaux sociaux qu’une personne se constitue au fil de la vie, à ses trajectoires (notamment de formation) et aux statuts qui jalonnent son parcours, enfin aux politiques publiques qui définissent les cadres et dispositifs de son insertion sociale. Ces recherches entendent analyser l’évolution des relations et solidarités intergénérationnelles, celle des modalités éducatives (du pré-primaire à l’enseignement supérieur, en incluant l’éducation informelle) et des stratégies éducatives familiales, enfin celle du rôle de l’école et des autres « systèmes de savoirs » en présence dans les dynamiques sociales.

Mots-clés : enfance – vieillesse – rapports intergénérationnels – parcours – stratégies familiales – éducation – école – politiques publiques

Pays couverts : Maroc – Burkina Faso – Sénégal – Mali – Togo – Ouganda – Kenya – Mexique – Viêt-nam