Les quotidiens scolaires au Bénin : ethnographie d’une école de « brousse ».

Dans le cadre du séminaire « Éducation et savoirs » organisé par l’ARES (Association
pour la recherche sur l’éducation et les savoirs) et l’Axe 3 - Éducation et Savoirs au Sud du Ceped, Sarah Fichtner fera une présentation intitulée "Les quotidiens scolaires au Bénin : ethnographie d’une école de « brousse »."

Résumé
Depuis une vingtaine d’années, avec notamment la mise en œuvre des Programmes d’Education pour Tous, l’enseignement est devenu une priorité internationale impliquant une grande variété d’acteurs qui basent et évaluent leurs réformes et programmes d’aide sur des objectifs chiffrés comparables. Dans ma présentation, cette gouvernance par les chiffres est abordée au niveau d’une école primaire publique d’un village nord-est béninois où j’ai mené une recherche ethnographique de 11 mois en 2012/13. Je comprends la « gouvernance » au sens large et non-normatif comme une forme de direction/ gestion/ contrôle (d’après la racine latine : gubare) qui implique non seulement les acteurs de l’État mais aussi les acteurs non-étatiques. En me fondant sur les exemples des modalités de la création et de l’expansion de l’école, de la gestion des ressources humaines en période de pénurie, de la politique de redoublement, et de l’attribution des notes à l’examen final je montre l’importance capitale de la production et de la mise en scène des chiffres dans la vie quotidienne de l’école au Bénin et je pose la question : En quoi, la transnationalisation des politiques publiques d’éducation a modifié la gouvernance de l’école par les chiffres au niveau local ?