Résilience et éducation : entre sortie et persistance de crise - Triplet, Anne-Charlotte
L'analyse identifie dans un premier temps les représentations et les stratégies éducatives des scolarisés et de leurs parents ayant une influence positive ou négative dans le processus de résilience, c’est-à-dire les facteurs permettant de développer – par l’éducation - des capacités individuelles ou collectives de rebond en situation de conflit armé. Sur le terrain, on observe un rôle ambivalent de l’éducation. D'un côté se distingue un phénomène de renforcement mutuel de l’éducation et de la résilience. L’éducation a renforcé la cohésion sociale et inversement. Des formes de résilience ont abouti à un renforcement ou un maintien de la scolarité, notamment chez les jeunes les plus vulnérables qui ont développé des actions autour de la participation communautaire et de la protection collective. D'un autre côté, on constate aussi des phénomènes de persistance de crise. Le rôle de l’éducation est à relativiser dans sa participation à la constitution d’une résilience. L’éducation et la résilience sont ainsi menacés ensemble, et plus particulièrement dans le cas où les populations ont été les plus vulnérables durant la crise. On observe effectivement une perte de repères et de perspectives d’avenir plus importante. On constate également une instrumentalisation politique de la jeunesse dans les universités et parfois les collèges et les lycées qui se sont parfois transformés en espaces politisés, de violence et de terreur. En étant étudiant, le risque de se faire embrigader dans des syndicats et des partis politiques est plus fort que lorsque les jeunes sont sortis du système éducatif).
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Keywords: conferencePaper; AFRIQUE SUBSAHARIENNE; Côte d’Ivoire; Education; Résilience; conflit; paix; post-conflit