Guyane française, les écoles du fleuve : Lutter contre l’inadaptation scolaire et la non-maîtrise de la langue française, l’exemple des Intervenants en Langue Maternelle (ILM) - Gadio, Guéda
Les études qui se sont intéressées au milieu scolaire en Guyane révèlent que les jeunes guyanais ont, pour la plus grande partie, un très faible niveau scolaire1. Il faut savoir qu’il y avait en 2006 43,3% de jeunes de 15ans et plus sans diplôme en Guyane, contre 17,7% en métropole2. Concernant le retard scolaire, il est d’environ deux ans et plus, 34,4% des populations vivant au bord du fleuve sont concernées. Le faible taux de réussite scolaire et la non maîtrise de la langue française en Guyane et plus particulièrement dans les écoles situées dans l’Ouest Guyanais, peuvent s’expliquer par le fait que le système éducatif guyanais ne serait pas adapté à la population vivant au bord du fleuve du Maroni. A ce stade, il n’est pas inutile de préciser que depuis que nous menons nos recherches en Guyane, nous nous sommes rendue à deux reprises sur notre terrain de recherche, (au cours de périodes de trois et six mois). Actuellement nous nous trouvons en Guyane (troisième séjour) depuis décembre 2010 pour une période envisagée de huit mois. Nos recherches et notre implication durable sur le terrain, nous permettent d’avancer que l’éloignement (tant spatial que social) et le phénomène de dualité des langues sont, entre autres, les causes majeures, de cette inadaptation.
Keywords: conferencePaper; ILM (Intervenants en Langue Maternelle); bushinenge; enclavement; système éducatif; échec scolaire